你可能会遇见这些问题?

You might encounter these problems?

read more

新闻中心

山西华佗教育信息咨询有限公司

 

幼少儿英语教学方法研究

 

研究发现,全身反应法、游戏教学法、任务型教学法 是很常见的三种教学方法。本文进一步指出了综合利用几种教学方法的建议与战略,以期对幼 少儿英语教学有必须的效仿和参考。 关键词:教学方法;问题;教学模式 随着英语教育事业的兴起与演变,幼少儿英语市场形势广阔,在中国越来越受到父母的重 视。但此外也存在着众多原因,如教学方法的合理利用里却存在着不足。本文以大学绘本班、 晴园幼儿园、立刻ABC英语学校等教学实践为数据来源,研究幼少儿英语教学方法的利用状况,分析并 提出教学策略与建议,优化教学方法,更好地促进幼少儿英语教育的发展。 一、幼少儿英语教学法研究简述 常用幼少儿英语教学方法通常包括:全身反应法、游戏教学法、任务型教学法。根据常见 的教学法,本研究做出下列列举: 全身反应法,***早是由 Asher 提出,通过动作与语言的联系帮助孩子读书。学生在口语理 解的基础上,逐步演变成说的意识、读写能力。

全身反应法能帮助孩子避免焦虑的心态,培养 学习的兴趣,有效读书语言知识。 游戏教学法,根据课程目的,可分为三种游戏方式:重复记忆类游戏、知识应用类游戏、 场景扮演类游戏。分别有助于学生巩固所学知识,训练语言表达,增加语言输出。游戏课程的 运用,既可充实教学内容,激发学习兴趣,又可降低不同知识间训练的机会。 任务型教学法,作为一种新型的课堂教学模式,它指出的是课程过程。学生在校长的指导 下,通过完成课程任务参加培训,提高英语运用的素养。任务型教学,既重视孩子语言,又可 充分展现语言采用的实质,有助于学生自主学习能力的激发、问题解答能力或者合作交流能力 的提升。 综上所述,以上教学方法不仅有助于激发孩子的读书兴趣,更有助于激发学生英语能力。 但在详细运用中,还要考量学生的实际状况并且心理因素,综合使用教学法,以超过******学习 效果。 二、幼少儿英语教学方法实证观察 龙源期刊网 (一)研究对象跟技巧。本文研究对象分别源于不同的年龄时期,选取了晴园幼儿园的幼 少儿学生、宁波财经学院绘本班的少儿学生、立刻ABC英语培训学校青少儿学生成为研究对象。笔者通 过教学研讨,对教学方法的利用状况进行了调查,同时推出问卷调查法,深入认识课程成效, 并对老师进行了采访,整理出合理的策略与建议。

(二)研究结果。本文研究得知,目前在幼少儿英语教学中,主要的教学方法有:全身反 应法、游戏教学法、任务型教学法。教学方法的利用取决于具体的教学对象。总体而言幼儿童英语英语,全身 反应法对各个年龄段的教师却带有明显的课堂效果。游戏教学法适用于年龄较小的教师,运用 频率较高,但她也常常产生教学原因。对于中高级水平的学习者,则相当适用任务型教学法进 行教学。 全身反应法运用状态见表 1 与表 2。该算法适用于各个年龄段的学生,且普遍应用在词 汇、句型等课程活动中,尤其针对动词,TPR 可以很大地将单词与动作结合,让孩子跟着老师 模仿,掌握知识。对于低年龄段的儿童,在语言方面体现为感官印象,他们倾向于记住具有特 定作用的单词,TPR 在教学中所占比重为 37%,可以合理地增进词汇学习,减轻学习压力。对 于高年龄段的教师,TPR 为学习者提供简单的读书环境,学生在原有单词的基础里,能合理过 渡去新词汇的学习中,其所占比重为 41%。 游戏教学法适用于年龄较小的教师,在估计方面有着广泛的利用。游戏课程可吸引孩子, 提高教师培训积极性,缓解课堂紧张的心情。运用状态见下表,对于初学者,游戏教学法在词 汇教学中所占比重为 37%。

但作为授课重难题,游戏教学法所起的特点则非常有限,例如在初 学者语音教学中(28%),中高级学习者语法课程中(27%),游戏教学法所占比重相对较 低。 任务型教学广泛应用于词汇教学中,通常面向高年级的同学,研究结果看到,在语法教学 时,该算法在两个群体中所占的比重超过 35%和 46%。该算法以练习学生技能为重点,以解 决问题为目标,同时检验、巩固学生所学知识。通常任务模式有自主或合作培训广州儿童英语培训班哪个好,个人读书能 求孩子自主完成任务,主要是书本里的填空、匹配练习等;合作培训要求员工用学过的词组、 句型进行交谈,在组内沟通、讨论,共同完成演讲任务。对于内容与表达形式,学生能自行选 择,不用过于注意语法出错,***后由学生评价与解析。因此,在任务过程中,有助于学生表达 能力与合作观念的提升。 (三)幼少儿英语教学中现今的弊端。本文通过实证研究看到,目前在教学方法的利用中 主要存在下列三类问题: (1)学生作为名词的谬误。以全身反应法为例,有时在进行活动时,教师难以将完整的 单词展示让孩子,学生作为名词拼写可能存在困难。此外,全身反应法无法覆盖全部名词,无 法介绍所有词语。教师很难用 TPR 表达抽象概念,尤其是形容词,在新授词汇时,容易造成 歧义。

 

 

上一篇:暂无
下一篇:英语早教机构的要点及“走出”对策



版权所有:山西华佗教育信息咨询有限公司   晋ICP备2020012256号

联系人:田经理  电话:15034052136

地址:山西综改示范区太原唐槐园区唐槐路77号5号楼3层305A号